Từ đại học quốc tế đến đối tác sáng tạo: vai trò mới của Đại học RMIT tại Việt Nam

Sau hơn 25 năm hiện diện tại Việt Nam, Đại học RMIT đã và đang mở rộng vai trò, từ cơ sở giáo dục quốc tế sang đối tác đào tạo nguồn nhân lực, thực hiện nghiên cứu mang tính ứng dụng và đóng góp cho đổi mới giáo dục.

Năm 1998, theo lời mời của Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam, Đại học RMIT đã thành lập trường tại TP. Hồ Chí Minh. Đây là kết quả của mối quan hệ mật thiết trong giáo dục và nghiên cứu được thiết lập với Việt Nam từ năm 1992. Với giấy phép đầu tư được cấp vào năm 2000, RMIT trở thành đại học 100% vốn đầu tư nước ngoài đầu tiên ở Việt Nam. RMIT Việt Nam hiện là cơ sở nước ngoài lớn nhất của một trường đại học Australia, với hơn 12.000 sinh viên, 1.300 cán bộ giảng viên và hơn 28.500 cựu sinh viên.

Giáo dục Việt Nam đang đối diện với nhiều thách thức liên quan tới việc chuẩn bị nguồn nhân lực trong bối cảnh trí thông minh nhân tạo (AI) ngày càng thâm nhập sâu vào các ngành nghề, công nghệ thay đổi cách chúng ta học và nghiên cứu đổi mới sáng tạo đóng vai trò quan trọng giúp tăng tính cạnh tranh quốc gia.

Trên hành trình mới đồng hành cùng giáo dục Việt Nam, Đại học RMIT đặt trọng tâm vào các nghiên cứu chuyên sâu mang tính ứng dụng cao, công nghệ giáo dục, phát triển năng lực chuyên môn cho đội ngũ giảng viên cũng như sự phát triển toàn diện của sinh viên, đồng thời tăng cường kết nối nhà trường với nhu cầu nhân lực của nền kinh tế số đang tăng trưởng mạnh.

Trí tuệ nhân tạo: câu chuyện chung của ngành giáo dục

Một trong những sáng kiến thể hiện rõ nhất bước dịch chuyển này là Dự án Đổi mới sáng tạo trong giáo dục với trí tuê nhân tạo (EEAI). Đây là sáng kiến được RMIT Việt Nam triển khai trong khuôn khổ Quỹ Đổi mới chiến lược của trường.

Dự án được xây dựng với mục tiêu nâng cao năng lực ứng dụng AI vào giảng dạy và quản lý cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục. Không chỉ dừng lại ở việc giới thiệu công cụ, chương trình đi sâu vào cách tích hợp AI vào phương pháp sư phạm, thiết kế đánh giá, phát triển nội dung học và quản trị giáo dục.

Ngày 5/7/2025, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phối hợp với RMIT Việt Nam khởi động chương trình tập huấn AI trực tuyến cho giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục phổ thông trên toàn quốc. Trước buổi học đầu tiên, chương trình đã nhận được 250.000 lượt đăng ký, với hơn 150.000 người tham gia trực tuyến đồng thời trên YouTube và Facebook. Nội dung tập huấn bao gồm kiến thức nền tảng về AI và AI tạo sinh, khung năng lực AI của UNESCO, ứng dụng AI trong thiết kế bài giảng và đánh giá, phát triển sản phẩm học tập sáng tạo, cũng như phát triển chatbot hỗ trợ giáo dục.

Đến cuối năm 2025, theo thống kê của trường, chương trình đào tạo tập huấn toàn quốc phối hợp cùng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã tiếp cận hơn 350.000 giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từ mầm non đến khối 12. Chương trình tiếp tục trong năm 2026 với các hoạt động tập huấn chuyên sâu, mở rộng cho đối tượng sinh viên, diễn đàn, cuộc thi và ngày hội đổi mới giáo dục với trí tuệ nhân tạo.

Không chỉ dạy về AI, mà còn nghiên cứu cách AI thay đổi việc dạy và học

Hướng tiếp cận này tiếp tục thể hiện qua hoạt động của nhóm nghiên cứu về các công nghệ mới nổi trong giáo dục thuộc Khoa Khoa học, Kỹ thuật và Công nghệ, RMIT Việt Nam.

Kết hợp công nghệ với đổi mới trong giảng dạy và học tập, nhóm tập trung nghiên cứu AI, các công cụ tương tác và phân tích dữ liệu học tập. Mục tiêu của nhóm không đơn thuần đưa thêm công nghệ vào lớp học, mà là khai thác dữ liệu để nâng cao hiệu quả thiết kế hoạt động giảng dạy, cá nhân hóa trải nghiệm học tập và thu hút người học tham gia vào quá trình học hơn.

Nghiên cứu được mở rộng ra ngoài cộng đồng RMIT thông qua những dự án hợp tác với giáo viên và các trường học trong nước. Hoạt động tập huấn thuộc khuôn khổ dự án giúp giáo viên thích ứng với các phương pháp giảng dạy mới, đảm bảo phù hợp với nhu cầu và thực tiễn học tập của học sinh Việt Nam.

Trường còn nghiên cứu ứng dụng AI vào phát triển chuyên môn cho giáo viên mầm non. Với nguồn tài trợ từ Google, trường đã phát triển hai chatbot AI để hỗ trợ 180 giáo viên mầm non, đồng thời nghiên cứu cách làm thế nào để AI có thể cung cấp phản hồi kịp thời và hỗ trợ giáo viên xây dựng lộ trình phát triển nghề nghiệp phù hợp với nhu cầu của mình.

Nói cách khác, tại RMIT Việt Nam, AI không còn đơn thuần là một công cụ giảng dạy hay hỗ trợ sinh viên, AI trở thành đối tượng nghiên cứu, giúp tìm hiểu công nghệ này đang thay đổi cách chúng ta dạy và học như thế nào.

Đưa doanh nghiệp vào giảng đường, đưa nghiên cứu ra thực tiễn

Nhiều chương trình học tại RMIT Việt Nam được xây dựng trên nền tảng hợp tác với doanh nghiệp đối tác từ nhiều ngành nghề, thông qua phần thỉnh giảng từ các chuyên gia, hội thảo, dự án thực tế và đồ án giải quyết các vấn đề do doanh nghiệp ra đề bài. Riêng chương trình về AI tại RMIT Việt Nam, sinh viên phải thực hiện các đồ án mang tính ứng dụng, giải quyết những bài toán thực tế của ngành.

Trường còn có Trung tâm Nghiên cứu công nghệ mới trong kinh doanh (CBET), với mục tiêu thúc đẩy nghiên cứu về công nghệ trong kinh doanh và tạo tác động thiết thực tới doanh nghiệp, chính sách công và giáo dục tại Việt Nam cũng như khu vực ASEAN. Trung tâm triển khai các dự án nghiên cứu cùng doanh nghiệp, đào tạo đội ngũ chuyên gia và cán bộ quản lý, đồng thời phát triển mô hình nghiên cứu sinh-thực tập sinh với doanh nghiệp.

Qua đó, RMIT Việt Nam hướng tới thu hẹp khoảng cách giữa người học, giới nghiên cứu và thị trường lao động ngay từ thời gian sinh viên còn ngồi trên ghế giảng đường, giúp các em từng bước làm quen với vai trò người làm nghề trước khi chính thức bước vào thị trường lao động.

Khoản đầu tư 25 triệu đô la Úc cho nghiên cứu và bước chuyển trong vai trò của trường tại Việt Nam

Tháng 9/2025, nhân chuyến thăm RMIT Việt Nam của Toàn quyền Australia, bà Sam Mostyn AC, Đại học RMIT đã công bố khoản đầu tư 25 triệu đô la Úc cho nghiên cứu và đổi mới sáng tạo tại Việt Nam, trong đó có việc mở rộng chương trình tiến sĩ và tăng số lượng học bổng nghiên cứu. Khoản đầu tư nằm trong quỹ chiến lược 250 triệu đô la Úc dành cho Việt Nam mà Đại học RMIT công bố trước đó.

Khoản đầu tư mới tập trung nâng cao năng lực nghiên cứu ngay tại Việt Nam, tạo điều kiện để nghiên cứu sinh trong nước theo học chương trình tiến sĩ của trường mà không nhất thiết phải rời khỏi cộng đồng và môi trường nghiên cứu của mình. Chương trình được triển khai cùng đối tác doanh nghiệp trong nước, hướng tới kết quả nghiên cứu phục vụ cho các mục tiêu của Việt Nam về giáo dục, khoa học, công nghệ và đổi mới sáng tạo.

Tại lễ công bố vào ngày 12/9/2025, Toàn quyền Sam Mostyn nhấn mạnh giáo dục là trọng tâm trong quan hệ Australia-Việt Nam, đồng thời đề cao vai trò của những cơ sở giáo dục Australia hiện diện tại cả hai quốc gia trong việc củng cố quan hệ song phương giữa hai nước.

Đối với RMIT Việt Nam, đây cũng là thời điểm nhà trường xác định rõ hơn vai trò của mình. Giáo sư Scott Thompson-Whiteside, Tổng giám đốc Đại học RMIT Việt Nam, cho biết khoản đầu tư sẽ góp phần củng cố năng lực nghiên cứu trong nước và kết nối chuyên môn của Việt Nam với các chuyên gia tại Australia.

Một Đại học RMIT khác sau hơn 25 năm tại Việt Nam

Năm 2026, Đại học RMIT vươn lên đồng hạng 119 thế giới trong bảng xếp hạng QS World University Rankings 2027, đạt thứ hạng cao nhất trong 20 năm. Lần đầu sau 15 năm, trường cũng trở lại top 200 thế giới về danh tiếng học thuật quốc tế, ở vị trí 189, trong khi chỉ số trích dẫn nghiên cứu trên mỗi giảng viên tăng lên vị trí 93 toàn cầu.

Các thứ hạng này cho thấy vị thế quốc tế của Đại học RMIT, nhưng điều đáng chú ý hơn là cách trường đang chuyển hóa vị thế đó thành những hành động cụ thể tại Việt Nam.

Sau hơn 25 năm, cùng với đất nước, RMIT Việt Nam đang đặt trọng tâm vào một câu hỏi lớn hơn nhiều so với việc cung cấp bằng cấp quốc tế: Việt Nam cần đào tạo nguồn nhân lực như thế nào khi AI định hình lại việc làm, công nghệ đang thay đổi cách chúng ta học tập, còn nghiên cứu ngày càng đóng vai trò quan trọng đối với năng lực cạnh tranh quốc gia?

Tại IECEE 2026, Đại học RMIT Việt Nam sẽ cùng cộng đồng giáo dục và công nghệ tiếp tục chia sẻ những góc nhìn về đổi mới giáo dục, AI và năng lực của lực lượng lao động trong kỷ nguyên số.

Vì thế, sự hiện diện của Đại học RMIT Việt Nam không chỉ nên được nhìn nhận qua vai trò của một đại học quốc tế, mà còn qua kinh nghiệm triển khai những mô hình kết nối đào tạo, nghiên cứu, công nghệ với chính nhu cầu phát triển của Việt Nam.